虞志英

摘 要：小学科学是一门实践性课程，也是一門与生活联系密切的课程，这决定了亲自动手实验在科学教学中的不可替代性。本文将以教科版小学科学新教材中的教学内容为例，探讨在实验材料缺乏的情况下，如何利用生活资源进行补充，并继续推进“探究式学习”。

关键词：生活资源; 新课标; 探究式学习; 科学实验

中图分类号：G623.6       文献标识码：A         文章编号：1006-3315（2021）9-019-002

2017年国家教育部颁布了新版《义务教育小学科学课程标准》（文中简称“新课标”），“新课标”颁布的同时，新版教科版小学科学教材也在逐步更新，目前，一年级到四年级的科学教科书已经全部出版并投入使用，五年级和六年级教材也在部分省市试点使用。“新课标”强调，“早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用”，而科学教育离不开科学实验，学生在亲身经历科学实验获得科学知识的同时发展其内在科学素养。小学科学课程的基本理念倡导“探究式学习”，强调了获取新知识离不开实践这一过程。要想贯彻这一理念，促进学生实验技能的发展，实验材料是不可或缺的。教师如能巧妙地在实验教学中引入生活资源，既能丰富实验教学，又能激发学生对科学学习的兴趣与求知欲，提高其探索科学奥秘的主动性。

一、“探究式学习”在科学课堂中的应用现状

“探究式学习”是学生学习科学的重要方式，强调学生亲历科学探究的过程。探究式学习是指在教师的指导、组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法为目的的学习方式。……