沈韵秋

写话教学是第一学段教学的重点，初步体现学生在语言表达上的目标指向，是语文学科核心素养的综合体现。正因为如此，教师在写话教学实践中，要将学生引到合适的写话发展的路径上，让学生能够形成初步的语用能力。这种路径就是引导学生从生活中发现写话内容，在课文中选择典范的句式表达常见的内容，让学生在写话活动中提高语文综合表达能力。

一、发现写话对象

写话粗略地看就是学生学习写句子，好像离不开语文课堂。其实，学生写话不仅需要学习课文中的句式表达，更需要学习作者如何从生活中选择表达的材料。换言之，在写话教学中，教师要引导学生以课文学习为契机，从自己的日常生活中发现写话的对象。

生活本身有一道隐秘的门，学生的身体虽然经常自由出入其间，但学生缺乏捕捉写话对象的能力，对生活中的一些现象熟视无睹。因此，教师要引导学生学会打开隐秘的生活之门的方法，掌握揭示生活中被隐秘的对象的方法，发现生活中各种各样可以作为写话对象的材料，再用适当的方法进行加工，就可以写出带有自己个性的句子。对于第一学段的学生来说，如果教师能够搭建合适的平台，让学生每天都能够展示自己在生活中的发现，就能激发学生的写话积极性。有一位教师在班级创设了“分享我的发现”多样化的平台，如“课前三分钟小报告”“优秀日记展示”“精彩图片荟萃”等，鼓励学生借助自己喜欢的形式将自己在生活中的发现展示出来，既起到了互相交流的作用又形成了将生活之门越开越大的效果。……