王本庆

课前谈话，能够有效调整师生关系，调动学生的学习兴趣，既可以为新课造势又可以为教学造境。虽然只有短短几分钟的时间，运用得当就能够起到事半功倍的效果。这种得当不可能面面俱到，通常体现在教师的精准点拨、自然对话、睿智启迪上，可以开启未成曲调先有情的局面，也可以迅速指向教学的切入点。

一、激发兴趣

幽默风趣的谈话最直接的效果就是能够给课堂带来欢乐和笑声。教师要根据教学实际（包括教学内容与学情）进行选择，既不选择低级趣味的笑话又不选择有搞噱头嫌疑的话题，而是选择那些学生感兴趣、与课文内容有联系的话题，用幽默风趣的语言加以呈现，使谈话内容与教学内容无痕对接。

如教学《慢性子裁缝和急性子顾客》一课时，一位教师设计了这样的课前谈话。他说自己是个急性子人，刚才听到一位教师说快要上课了，就急忙跑到教室里来，结果连课本都忘记拿，于是他指着坐在前面的一名学生“快去办公室把我的课本拿来”；那名学生刚跑出门，他想起来忘了告诉学生课本在抽屉里，于是又让另一名学生去拿；第二名学生刚跑出门，他又想起忘记带U盘了，于是又指派一名学生去拿；第三名学生刚跑出门，他又想起忘记带导学单了，正要指派学生去拿，看见学生开始议论起来……教师转而问学生：“我平时批评你们急性毛躁，今天我却这样丢三落四，我该不该被批评呢？”学生回答“该”并发出了开心的笑声。