王俊峰

与传统教材相比，统编教材双线组元的形式是语文教学中的一大亮点，体现了编者全新的编写理念和课程规划。统编教材在内容方面显示出了不同的结构分布和规划，识字写字、写作、听写、阅读等语文要素分为几个知识点，这些知识点以多元的形式出现在单元中。那么，教师应当如何落实这些语文要素，提高学生的语文素养呢？

一、识字写字

（一）联系生活，延伸学习

在教学中，教师要把识字与现实生活联系起来。以一年级的教材《语文园地》为例，《语文园地2》的“展示平台”使学生能够阅读其他学科的知识。《语文园地4》这一部分有着其特有的趣味性，能提高学生的学习兴趣。通过联系生活实际，学生能够有效地捕捉生活的细节，养成良好的学习习惯。

（二）重视基础，探索规律

语文学习最重要的不是知识的储备，而是要找出语文学习的规律，掌握学习的技巧。比如，从汉字的起源出发，我们可以了解汉字的一般规律和书写规律，从而便于阅读和记忆。以象形文字“水”为例，“水”是从甲骨文演变而来的。一开始，我们可以看到水流像洪峰，和“川”字非常相似。汉字“水”演变到隶书阶段，形成了我们今天看到的“水”。

二、写作

（一）理解与积累词语

统编教材对词汇理解提出了要求：联系语境理解词义、结合生活实际理解词义、辨析相似词义。例如，在《四个太阳》这篇文章中，学生应该结合自己的经历来理解“温暖”和“冻结”的区别。课后出现在教材中的词汇，除了让学生复习和巩固学过的词汇外，也是为了让学生积累更多的词汇。……