魏浩翰 隋铭明 史晓云

摘 要：“新工科”理念对测绘类专业建设提出了更高的要求。形成性评价以学生为中心，对教师教学活动和学生学习情况进行动态跟踪、反馈和评价，既能帮助教师提升教学效果，又可以激发学生的学习潜力。本文以“工程测量学”课程教学为例，分析了传统课程评价体系存在的问题，提出采用形成性评价体系对学生学习效果进行评价的解决办法，并讨论了课程评价体系的教学效果。文章对在教学过程中实施形成性评价体系具有一定的参考价值。

关键词：新工科; 测绘类专业; 形成性评价; 工程测量学

中图分类号：G642         文献标识码：A          文章编号：1006-3315（2021）10-189-003

2017年，教育部提出“新工科”理念，旨在探索新工科教育理念下工程技术人才的培养途径，培养大学生的自主学习能力和实践创新能力，造就未来一大批卓越工程科技人才。测绘工程专业是一门理论性、实践性均很强的综合性工科专业，是我国高等教育体系中的一个传统工科专业。同时，随着新兴科学技术的出现和普及，例如全球卫星导航定位系统、无人机测绘、高光谱/多光谱遥感、人工智能等，测绘工程专业又是一个新兴的工科专业。这些对测绘工程专业教师教学活动和学生学习过程均提出了新的要求。

传统的课程考核形式主要是以终结性评价的方式在学期末进行，通过学生的出勤率、课堂表现、实验实习效果、卷面成绩采用加权求和或加权平均的方式进行综合评定。……