李明 尚新华

摘要：新冠肺炎疫情全球蔓延，个体的全局意识显得愈加重要。走出自我中心、扩展大我意识、担当社会责任是高中阶段的重要育人目标，也是生涯教育的高阶内涵。促进“大我”成长是已有生涯研究和实践或隐或显的主题，但教育效果却很少得到关注。研究以生涯智慧三度进阶培育模型为指导，对高中生实施了短期生涯教育，对275名高中生的前后测分析显示，短期生涯智慧教育虽然并未显著提升其外显大我意识，但却显著提升了其内隐大我意识，而且高一、高二男生内隐大我意识提升显著高于其他群体。研究确认了生涯智慧课程对高中生大我意识的潜在提升作用，对生涯教育在促进“大我”成长上的育人效果提供了实证依据。

关键词：生涯教育;高中生;大我意识;内隐测验

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）24-0008-06

随着新高考政策的不断落实，生涯教育已从学术研究走向实践探索。但相关研究和实践大多聚焦“教什么”和“怎么教”，较少研究关注“效果如何”。国内已有研究大都依据西方成熟的生涯教育，提出了一系列应对建议，比如基于生涯管理素养构建教育目标体系、与体验式学习连接学校和社会等[1]。同时，也有研究者开始关注本土文化传统中的生涯智慧，如洪云和吴沙[2]认为，儒家既有系统的自我探索引导，也有社会适应教育，还有亲身体验的生涯发展。如何将这些本土的生涯智慧思想融入高中生涯教育之中，并通过实证研究检验其效果，是当前生涯教育需要解决的一个重要问题。……