吴境仪

摘要：混合式学习模式为新时代教学改革带来了新思路。现有的混合式学习研究大多集中在信息化教学领域，对单一学科的研究，尤其是在心理健康领域的研究非常匮乏。通过对建构主义视角下混合式学习在中小学心理健康教育课程中的应用进行大胆设想，探讨新时代混合式学习模式的优势和不足结合积极心理学核心理念，为中小学心理健康教育课程改革提供了新思路，以期有助于对中小学心理健康教育课堂未来如何应用混合式学习模式开辟新路径。

关键词：建构主义;混合式学习模式;中小学心理课程;学生主体;积极心理学

中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684（2021）24-0004-04

一、研究背景与核心概念

（一）研究背景

随着“互联网+”教育的发展，教育信息化进程不断推进，集合传统教学和网络教学优点于一身的混合式学习受到越来越多教育工作者的关注。信息技术的发展带来的不仅是教学环境的改善，同时引领了教学理念、教学方式以及教学模式的变革 [1]。2010 年开始，美国的部分中小学以及高校开始鼓励提倡本校教师和学生使用自带设备开展学习活动，进行线上线下混合式学习 [2]。我国虽起步较晚，但在近期，混合式学习亦受到了极大关注，尤其在疫情期间，我国全面展开线上课程，更是加剧了混合式学习的变革进程。在此大背景下，笔者根据中小学学生的学习特点，结合新冠肺炎疫情期间线上展开心理课程的实际情況，重点探索建构主义视角下混合式学习模式在中小学心理课程中的应用。……