李世杰，陈小楠

（中国医科大学附属盛京医院，辽宁 沈阳 110004）

泌尿外科学是一门实践性很强的学科，对于刚刚步入临床实习的学生来说，熟练掌握泌尿外科基本操作如留置导尿术、膀胱造瘘术等，不但能第一时间解决病人的排尿困难问题，还能增强临床操作的自信心，避免医疗风险等。而医学生临床实习操作教学是其顺利进入临床的重要环节，是从“学”到“做”的转折点。因此，如何不断优化临床实习操作教学、改进教学模式，也是临床教学工作的重点。

Seminar教学法兴起于西方发达国家，是围绕某一问题学生与教师共同进行讨论学习的一种互动性极强的教学模式，核心是启发诱导式教学，鼓励学生充分发挥主观能动性，在讨论过程中学会倾听他人的观点并锻炼批判性思维能力[1]。微格教学又被称为小型教学，是指在有限的空间和时间内，将教学过程和注意事项制作成录像，再通过不断地重复播放来进行再学习、再分析的学习方法[2-3]。应用微格教学法，以学生为主体，以指导教师为主导，以训练为主线，使得学习目的明确，重点突出，理论与实践紧密结合[4-5]。

本研究通过创新教学模式，将Seminar案例教学法联合微格教学法引入泌尿外科临床实习操作教学中，对教学效果进行评价分析，现总结如下。

1 对象与方法

1.1 对象

选择2019年9—11月在中国医科大学附属盛京医院泌尿外科进行临床实习的88名学生作为研究对象，按班级分为观察组和对照组，各44人。两组基本资料比较无显著性差异（P＞0.05）。……