张 依，费 翔

（中国医科大学附属盛京医院，辽宁 沈阳 110034）

泌尿外科护理作为外科护理的重要组成部分，是护理专业学生的必修内容之一，学生不仅要有丰富的理论知识，还要具备熟练的临床技能[1]。研究表明，传统教学已无法满足现代医学发展的需求，因此寻求新的教学方法迫在眉睫[2]。哈佛大学兰德尔院长提出的案例式立体教学法，是在传统案例教学法的基础上加以创新，将案例教学与立体教学融会贯通、有机结合、拓展后形成的一种新型教学方法[3]。研究表明，案例式立体教学法联合翻转课堂应用于教学可充分调动学生学习积极性、主动性和创造性，把知识传授与能力培养完美地统一起来[4]。本研究将案例式立体教学法联合翻转课堂应用于泌尿外科护理教学，取得初步成效，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 资料

选取中国医科大学附属盛京医院泌尿外科2019年6月至2020年6月护理专业80名实习生为研究对象。其中，男5人，女75人；年龄18～21岁，平均年龄（19.7±0.2）岁。将80名学生随机分为两组，每组40例。对照组，男生1人，女生39人，平均年龄（19.5±0.3）岁；观察组，男生4人，女生36人，平均年龄（19.9±0.1）岁。两组学生的年龄、性别、学制等一般资料经t检验比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 教学方法

观察组和对照组均由同一主管护师带教。对照组采取传统教学模式，包括：（1）课前预习：学生以课本为基础预习外科护理学中泌尿外科护理内容。（2）课堂讲授：①理论课：教师结合PPT按课本顺序对泌尿外科护理内容进行讲授，为方便学生理解和掌握重、难点内容，适当穿插泌尿外科临床案例，或用PPT展示临床真实图片，方便学生学习；……