王 钰，邹继华，练正梅，楼 艳

（丽水学院医学与健康学院，浙江 丽水 323000）

护理专业学生应具备运用护理基础知识和护理技能来照顾病人的能力。基础护理学是连接基础课程和临床课程的重要桥梁，教学目标是培养学生自主学习能力，掌握基础护理知识和技能。自主学习能力包括自我管理能力、学习合作能力、学习动机和信息素质等，是学生在自我管理和主动学习过程中形成的能力[1-2]。

随着信息技术和教学的深度融合，由专业智能学习网站开发的、在大数据环境下面向智能手机等的移动学习平台，具有实现线下线上混合式教学，并进行灵活的师生互动交流、过程跟踪、大数据分析等功能[3]。本研究利用在线学习平台，在中外合作项目护理本科生基础护理学教学中实施混合式教学模式，激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力，提高教学质量，取得了较好的教学效果，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

以我院中外合作项目护理学专业2014级、2015级本科生169人为研究对象，2014级83人为对照组，男生3人，女生80人；2015级86人为试验组，男生4人，女生82人。第1～3学期，对照组平均学分绩点为（3.15±0.32），试验组为（3.16±0.43），差异不具有显著性。

1.2 研究方法

对照组主要采用传统课堂讲授法实施教学活动，试验组基于在线学习平台实施混合式教学模式。授课教师均为基础护理教研室的4名教师，包括副教授1人，讲师2人，助教1人。

1.2.1 课程计划及内容 两组教学计划、课程设置、基础护理学教学时数及选用教材均相同，课程安排在第1、2学期，共144学时，理论48学时，实践96学时。……