曹 楠

（河南护理职业学院，河南 安阳 455000）

随着社会经济的不断发展与医疗水平的进一步提升，我国教育事业以及卫生事业进入新的历史时代，与此同时高职护理教育也站到了新的历史起点。受传统教学模式形式简单、模式固化等因素影响，我国医学院校护理教学质量与国际水平存在一定差距。为了有效提升高职护理教学质量，也为推进医学教育改革，根据《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》等文件精神，我们将“课堂—见习”一体化教学模式引入教学并探讨其效果。我院自2018年起实行“课堂—见习”分段培养教学模式，落实早临床多临床反复临床的要求，从而全面提升高职护生的职业素养、岗位胜任力以及就业竞争力。本研究将“课堂—见习”一体化教学模式引入外科护理学课程中，目的是更好地培养应用型护理人才，提出全新的护理教学理念，从而适应新时代人才培养的需要。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取我院2019级高职护生122人作为研究对象。试验组61人，其中女生49人，男生12人，采用“课堂—见习”一体化教学模式；对照组61人，女生46人，男生15人，采用传统教学模式。两组性别、年龄、生源地以及之前所学课程平均成绩比较均无显著性差异（P＞0.05）。

1.2 研究方法

1.2.1 试验组 本研究基于“课堂—见习”一体化教学模式，将外科护理学课程分成60学时理论课与20学时医院见习。学校教师与临床带教教师提前1周进行集体备课。

（1）师资力量：外科护理学课程共6名教师。……