林敏娜，佘雪花

（福建省福清卫生学校，福建 福清 350313）

2020年初新冠肺炎疫情突如其来，全国开展线上教学。如何了解学生线上教学过程中的听课情况、进行课堂师生互动、提高在线教学效果，是教学工作者面临的巨大挑战[1]。基于以上问题，我校药理学教研组教师运用学习通教学平台支持下的互动反馈教学策略，借助药品通App、思维导图制作软件、模拟药房仿真软件，开展课前—课中—课后过程式线上教学、疫情期间的课程思政线上教学，以期培养医药卫生类专业学生的爱国情怀，提高教学效果。

1 课前—课中—课后过程式线上教学

学习通支持下的互动反馈教学策略（见图1）借助“一平三端”和直播间功能，由教师、学生、平台共同参与形成三位一体反馈互动系统，三者协同对形成性评价工作进行处理，实现多元化信息互动和全方面实时教学评价，形成课前网络课程自主学习—课中直播课堂互动指导—课后实践拓展学习模式。

图1 学习通支持下的互动反馈教学策略

1.1 课前网络课程自主学习

课前学生借助学习通的网络课程进行自主学习，学习资源包括基于岗位工作任务分析的案例视频、话题讨论、课件、微课视频、测验。第一阶段为自主交互，学生通过观看微课视频、课件完成案例的话题讨论，制作思维导图，并通过测验进行自我诊断；第二阶段为合作交互，学生通过建立在线学习小组，合作完善思维导图，提交至平台。

教师通过平台了解学生网络视频、课件学习情况，查看话题讨论情况、评价完成情况及学生提交的思维导图。……