彭 霞，彭慧蛟，郑长花

（广州卫生职业技术学院，广东 广州 510925）

课程思政是指课程承载思政、思政寓于课程，注重在思政教育和价值传播中蕴含知识底蕴，同时在知识传播中强调价值的导向作用[1]。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。目前，在普通高校带动下，高职院校也积极进行课程思政的探索和实践，但多侧重于课程思政的价值、内在逻辑研究以及宏观设计，较少进行实证研究及应用[2-3]。如何在专业课程教学中具体实施并推行课程思政育人理念值得我们探讨。

本文以高职院校助产专业学生为研究对象，以专业核心课程助产学重点内容“第一产程的护理”为例，从教学目标、教学实施、教学评价及教材开发4方面探讨专业课程的思政教学实践，以期为高职院校特别是医药类高职院校开展课程思政提供参考，促进思政教育体系构建。

1 教学内容分析

助产士是育龄妇女围孕期和围产期的主要健康照顾者之一，在促进女性生殖健康、保证母婴安全方面发挥着至关重要的作用[4]。对产程中的妇女进行护理是助产士重要的工作内容[5]。助产学课程的教学内容是助产士岗位必备的专业临床知识、技能，其教学任务是培养学生良好职业素养，在整体护理理念指导下，使学生具备助产护理知识，掌握助产实践技能，运用所学知识和技能为护理对象（孕妇、产妇、新生儿）服务。……