高玉环，罗 雪，高 露

(重庆建筑工程职业学院，重庆 400072)

1 引言

自2019年国务院发布《国家职业教育改革实施方案》启动1+X证书制度试点以来[1]，截至2020年9月，教育部已公布四批证书名单，涉及448个技能等级证书(四批分别为6个，10个，77个，355个)[2]。1+X证书制度对产学研的内生需求，包括打造产学研纵向一体化的教育生态链，促进校企深度融合、校企“双元”育人[3]，加快学历证书与职业技能等级证书互通衔接[4]，故新形势下产学研合作需着力优化三点：第一，模式迭代，将已有合作模式与证书内涵从顶层设计有效融合，使三方主体合力助推新技术人才培养。第二，落实课程，“1”和“X”两手抓，考证培训与课程融合。第三，实践求证，根据专业特性与证书要求实证检验形成模式特色。

2 “1+X”证书制度下的产学研合作模式框架

重庆建筑工程职业学院是首批1+X证书(建筑信息模型BIM证书)试点单位，建筑设计为试点专业，在“1+1+N”(1个专业：建筑设计、1个核心企业：光辉城市、N个相关设计企业)校企命运共同体基准面上，按照专业建设对接行业标准、学历教育融合职业技能、实践教学结合岗位技能实施人才培养，深度耦合产学研三方利益形成了基于系统论的合作框架，即通过产学研系统的三要素人(行业人才、教学师资、科研人员)、物(各类实体平台与教学载体)、环境(各类制度强保障与联盟软连接)多层次合作，形成了融通证书且三方主体长期互赢的产学研模式(图1、图2)。

图1 产学研“人”的合作与共赢模式

图2 产学研“实体”的合作与共赢模式