关梦娇，梁海巍，邢 伟,3

(1.信阳师范学院 地理科学学院，河南 信阳 464000；2.信阳师范学院学生工作部(处)，河南 信阳 464000；3.信阳师范学院南北过渡带研究中心，河南 信阳 464000)

1 引言

近年来，“教师教育”作为发展教育基础的基础逐渐受到重视，各师范高校也在积极探索如何培养高质量的教师。2018年2月广东省率先制定了《广东“新师范”建设实施方案》[1]；同年6月，华南师范大学在教师教育改革创新中，也力推“新师范”提高教师教育质量。自此，“新师范”教育为师范院校教师的培养提供了具体方向，即培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，建设高素质和创新型的教师队伍[2]。

自然地理学是地理科学专业师范生的重要基础课程，野外实习是自然地理学教学的重要组成部分[3]。在《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中也明确指出地理科学专业知识要以自然地理学各分支学科为专业基础。由此可见，自然地理学在地理科学专业中的重要地位，而自然地理野外实习对地理科学专业师范生的成长发展更有着不可忽视的重要作用，虽然自然地理野外实习一直受到了师范院校的重视，但在“新师范”教育背景下，以往的自然地理野外实习中存在诸如实习过程中学生被动的参与，缺乏主动性，实习内容将各地理要素的割裂探究，忽略了地理可续的整体性的特征等问题，这些问题的存在将不利于地理科学专业师范生的培养，影响教师培养质量。……