徐静

摘 要道德与法治开展党史学习教育可基于教材提供的素材创设穿越探究情境，并相机补充历史材料和红色故事，引导学生代入历史进程展开体验探究，思辨历史事件细节，探问历史人物的精神追求，在生命对话中体悟革命精神，激发爱国爱党情感。

关 键 词 党史学习教育；道德与法治；穿越情境；红色故事；思辨对话

中图分类号G41

文献编码A

文章编号2095-1183（2021）11-0046-04

小学道德与法治五年级下册第三单元“百年追梦 复兴中华”用六课内容，展现了从鸦片战争到新中国成立再到改革开放的恢弘历史，旨在引导学生了解、认识和感悟先辈们走出苦难、复兴中华的艰难历程，树立奋发图强的爱国志向。可说是落实“四史”教育，厚植爱党爱国爱社会主义情感的优质载体。但在实践中，由于历史主题内容史料繁杂，涉及历史事件众多、背景复杂且意义深刻，使得小学生难以理解，自然难以产生共情，一直是德育课堂的难点。

道德与法治课程的历史教育并非简单的历史知识教学，而是注重“体现正确价值观下对历史事件的研究和诠释”[1]。这要求课堂要为学生创设走进历史，“触摸”历史进程中的重要人物、事件和现象的真实情境，展开切身体验和探究。为此，我们在第9课“中国有了共产党”第一框“开天辟地的大事”教学中，尝试基于教材内容创设“穿越”大情境，让学生自主走进历史，回眸建党过程中的大事件，探究中国共产党产生的必然性，在触摸真实历史的过程中触发对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情。……