刘 珺 张 晖 陈晓燕 张美玲

(铜陵学院，安徽 铜陵 244061）

一、文科教育的创新发展：新文科建设

（一）概念的提出

“十三五”时期，我国高等教育取得突破性进展，高等教育正式进入普及化阶段。然而，高等教育面临着区域资源配置不均衡，人才培养模式改革缓慢，教育创新与服务潜力有待进一步释放等问题。党的十九届五中全会明确了十四五时期“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求，提出“提高高等教育质量”，“加强创新型、应用型、技能型人才培养”，重申应“推进产学研深度融合”等重要论断。

“新文科”顾名思义就是文科教育的创新发展。美国西拉姆学院于2017年率先提出“新文科”概念，他们所阐释的“新文科”即强调专业重组，即不同专业的学生应打破专业课程界限，进行综合性的跨学科学习。就我国高等教育现状看，“文科门类众多、特色各异，文科占学科门类的三分之二，占专业种类和在校学生数的半壁江山”（教育部高教司司长吴岩）。文科教育的振兴关乎高等教育的振兴。新文科建设不仅关乎文科本身，还影响到理工农医教育甚至高等教育全局，可谓“牵一发而动全身”。

（二）新文科的时代内涵及特征

2020年11月3日，由教育部主办的新文科建设工作会议在山东大学召开。会议发布了《新文科建设宣言》，对新时代中国高等文科教育的创新发展作出了全面部署，对构建以育人为中心的哲学社会科学发展新格局、培养适应新时代要求的应用型、复合型文科人才，提升国家文化软实力具有重要意义。……