马保利 肖伟红 刘荣凯

【摘要】“有机适应型组织”的概念最早由美国管理学大师沃伦·本尼斯（W.Bennis）提出，该组织结构与机械型组织结构形成鲜明对比，以灵活性著称。早在2012年，河南省基础教育教学研究室的邵水潮、申宣成老师就发表文章，在分析佐藤学和富兰研究课程实施问题的视角及其局限性后，全面分析了有机适应型组织作为分析框架结构在解决新课改所遇问题中发挥的作用。而“区域教研联盟”在各地教学教研中较为活跃，尤其在教育资源存在差距的地区应用广泛，极大的促进了区域间、校际间教育资源的共享。

【关键词】有机适应型组织 区域教研联盟 实效性

【正文】

习近平总书记在党的十九大报告中强调，中国特色社会主义迈入新时代，我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾，这一主要矛盾反映在教育领域，就是人民群众接受高质量教育的需要与教育发展不均衡之间的矛盾。为解决这一矛盾，一时间各地“联片教研”、“教研共同体”等如雨后春笋般崛起，但大多数组织采用以强带弱捆绑式发展，使原本各成员单位的特色发展被磨灭。本课题以有机适应型组织理论为指导，以“共享教育资源，形成整体优势，突出教研特色，增强办学实力”为宗旨，联盟成员单位之间地位平等，通过加强校际教学教研交流合作，实现资源共享、优势互补，彰显特色，整体提高学校教科研水平，进而提高教师的教学教研能力，促进教师的专业成长，最终探索出一套校际联盟教研的新途径、新方式。……