芦艳阳

关键词：自然主义教育;爱弥尔;思想政治教育

中图分类号：G41文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2021）02 — 0061 — 03

引言

卢梭的自然教育思想是西方教育理论的代表之一，他作为自然教育思想的创始人，在关于自然人和自然教育方面作了深入探析并取得了巨大成就。卢梭主张回归自然和按年龄分段进行教育的理论思想对现代思想政治教育具有重要借鉴意义。本文主要从卢梭自然教育思想的来源、原则和目的入手，对其产生的理论基础和思想内涵进行阐明。在党和国家高度重视思想政治教育的现实环境下，通过评述卢梭自然教育思想的历史影响以及局限性，从中借鉴并总结出适用于我国思想政治教育的经验。

一、自然教育思想的理论基础

在18世纪，卢梭身处的法国社会十分黑暗并伴随着各种复杂的社会矛盾。恩格斯说：“每一个时代的哲学作为分工的一个特定的范畴，都是由它的先行者传递给它，而它便由以启程的一定的思想材料作为前提条件。”〔1〕这说明，无论何种思想的诞生都有其深刻的历史根源，卢梭的自然教育思想也是在借鉴伟人思想成果的根基上发展形成的。

反封建思想运动的浪潮由资产阶级掀起，关于人性论的观点有两种不同立场，其中一种是天主教宣扬的性恶论，其主张人类颓废堕落的源头来自人性之恶，而神灵自身的善可以帮助人们克服人性中的恶念;持相反观点的是启蒙思想家们所主张的性善论，他们极力鼓吹真善美，试图反对天主教宣扬的性恶论。……