王颖 叶雨晴

摘  要：文章以素质教育为出发点，分析中国大陆工程教育专业认证协会（CEEAA）、美国的工程技术评审委员会（ABET）及中国台湾的中华工程教育学会（IEET）认证标准的异同。ABET对认证标准的各个方面都做出了详细的要求，而且非常注重工程教育的产出效果和学生的专业素质与人文素质。IEET作为一个涉及多学科认证的组织，其工程类专业的认证标准相较于其他两个组织较为笼统不够详细，对素质教育的考察不够充分，但也根据其自身的特点增加了一些必要的内容。相较于其他两个组织，CEEAA的认证标准条目较少，其对每条标准的解释较为详细，并在其认证标准中对素质教育有较为详细的规定。

关键词：素质教育;工程认证组织;认证标准

中图分类号：G640        文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）21-0001-05

Abstract： Taking quality education as the starting point， this paper analyzes the similarities and differences between the accreditation standards of Engineering Education Accreditation Association（CEEAA） in Mainland China， the American Engineering Technical Review Committee （ABET） and the Chinese Engineering Education Association （IEET） in Taiwan， China. ABET has made a detailed request for all aspects of the certification standard， and has attached great importance to the output effect of engineering education and the professional quality and humanistic quality of students. IEET's engineering professional accreditation standard is relatively general and less detailed than the other two organizations， Compared with the other two organizations， CEEAA has less certification standard entries， which has more detailed rules for quality education in its accreditation standard.

Keywords： quality education; engineering certification organization; certification standards

中国科学技术协会于2016年6月代表中国正式加入了《华盛顿协议》，加入《华盛顿协议》意味着当中国大陆相关工程专业通过认证后，其毕业生在《华盛顿协议》成员国内申请相关工程师职业资格时，将享受与本土相同专业毕业生一样的待遇。这意味着我国迈出了工程专业国际化的一大步，成为了更加积极的规则制定者。如何以推进素质教育为核心向国际先进的工程教育认证组织学习，加强工程教育认证体系建设就成为一个必须思考的话题。本文选择美国的工程技术评审委员会（ABET）与中国台湾的中华工程教育学会（IEET）作为参照物，研究其工程教育认证组织的标准及蕴含的素质教育，以期为找到提升中国大陆工程教育专业认证协会发展方向及组织运行的合理路径提供借鉴与启示，最终达到确保良好的教育质量，全面提升工程技术人员素质的终极目标。……