何少娴

（闽江高等师范专科学校，福建 福州 350108）

引进“现代学徒制”，是闽江高等师范专科学校（以下简称“闽江师专”）从师范教育型高校向高职技术型高校转型的尝试，此尝试合乎《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》精神（以下简称《刚要》）。《纲要》指出：“深化教师教育改革，创新培养模式，增强实习实践环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量。”而以“现代学徒制”为突破口，既可创新培养模式，又可深化教育改革，增强实践环节，强化能力训练，提高教师质量，在转型中全面激活了体制改革。尤其对英语教育专业而言，更是面临严峻的挑战。如何培养出具备良好教育实践能力及职业素养的人才，建立开放式、立体化的实践教学体系，推进现代学徒制教学模式的改革，无疑成为英语教师不得不面临的时代课题。故本课题提出一种为基础教育培养英语师资、学科属性与学科定位为“英语+教育”双专业性质的英语教育专业新型学徒制教学模式，是一种以职业教育教学方式为主推出的新型学徒制教学实践模式，秉承的是“解决问题为导向”的教育理念，在创设相对“真实的工作环境”的教学环境中开展教育教学活动，以在此过程中具备相对稳定的结构方式与运行程序。

一、国外“现代学徒制”的启示

现代学徒制，是将传统的学徒训练与现代学校教育相结合的一种企业与学校合作的职业教育制度。赵志群认为，其重点是运用师傅培养徒弟为核心形式，以学习掌握某种职业技术或者技能为核心内容，学徒人员在整个过程中需要付出一定劳动并可能会获得一定薪酬的职业教学模式。……