王颖 刘宗耀

(泰州学院 江苏泰州 215300)

传统体育课堂，以完成教学目标为导向，往往采用“教师示范讲解—学生模仿—集体纠错”的步骤模式，教学方法单一，虽然发挥了教师的主导性作用，但也容易造成学生学习情绪低落、互动消极、课堂氛围不活跃等问题，从而导致学生情感压抑，“学生主体性”不能得到充分满足，以及喜欢瑜伽运动但不喜欢体育课程等。因此，为着重突出学生的主体性与自发性，笔者从“项目式学习模式”的角度，提出了新的教学方法，以期打破传统课堂时间和空间的界限，提升学生的自主应用能力与创新能力。

1 项目式学习模式概述

“项目教学”（Project-based Learning）由英国学者瑞恩斯在20世纪60年代提出，随即在各专业领域得到广泛推广、运用。项目式学习模式基于项目教学，是以项目为主导、以学生为关键实施主体的教学方式。项目式学习需要发挥教师主导作用。教师设计操作性强的项目，并将该项目的实施贯穿整个教学程序，学生强调学习主动性，以学习小组为单位，在组内分工合作的基础上，主动学习直至小组完成整个项目。在瑜伽选项课中，教师挑选预期效果好、实践性强的瑜伽体式作为教学项目，组建学习小组，引导学生就体式进行思考，查阅资料并组内探讨、练习实施。学生在项目式学习过程中，要充分理解瑜伽各个体式的练习方法，把握每个体式的重点和难点，将瑜伽解剖学理论和瑜伽呼吸、体式等真正结合应用起来，从而达到举一反三、融会贯通的学习效果。……