刘春娜

摘要：中华传统文化保罗万象，蕴含个人修养、家国情怀、责任担当等人文精神。中华传统文化教育，有助于重塑中职学生的民族精神，提高民族自信心，更好地培养学生的工匠精神。

关键词：传统文化;人文素养;匠心精神

中图分类号：G711 文献标识码：A   文章编号：1003-2177（2021）10-0109-02

0 引言

中華传统文化博大精深，所蕴含的圣贤思想、文化脉络、精妙技艺及雅致语言等，无不是国之精粹。人文素养核心是人文精神。人文精神包括人的尊严、价值、追求及民族精神、时代精神等。传统文化教育，能加深学生的人文积淀，培养学生人文情怀、健全人格，使学生更好地自我管理，乐学善学，勇于探究、发展创新。传统文化教育，是提升中职学生人文素养、培养中职生工匠精神最有效的教育。

1 借助中华传统文化，重塑中职学生的民族精神

原中国人民大学附属中学校长翟小宁说：“传统文化教育是一项铸魂的工程。”传统文化发展到20世纪末出现了危机，“西方热”使我们丢失了很多优秀的传统。国学大师南怀瑾感叹“中国文化的立场，就此一刀腰斩了”。中华文化需要我们来传承，我们需要借助传统文化来重塑中职学生的民族精神。

《中等职业学校语文课程标准》规定了语文学科首要核心素养是：文化传承与参与。文化传承与参与是指学生立足中华优秀传统文化，初步具有对中华文化的理解和吸收、传承和发展的能力，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，吸收人类文化知识积累和创新成果，并在学习和工作中拓宽产业文化视野，培育劳动精神，弘扬劳模精神、工匠精神，增强文化自觉和文化自信。文化传承与参与，为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，为全面发展的高素质劳动者和技能人才奠定基础。

外来文化和网络文化的巨大冲击，很多青少年心理不健康，文化素养严重“营养不良”。中华优秀传统文化，蕴藏着丰富的人生哲理和行为处事的道德标准。孔子“仁”“以礼治国”的思想;孟子“舍生而取义”的浩然正气;范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的大国情怀;“修身齐家治国平天下”的政治追求;“以天下为己任”的家国情怀;“福祸相依”“否极泰来”“月有阴晴圆缺”的哲学思想;“采菊东篱下，悠然见南山”的超然心态;“静以修身，俭以养德”、三省吾身、诚实笃信的修身之道……这些优秀的中华文化，文意高远，饱含积极向上的人文精神，是“修身治国”之根本，是国之瑰宝。用这些优秀传统文化教育学生，学生徜徉于国学经典之中，受“养德修身”思想的熏陶，潜移默化地树立正确的人生奋斗目标，养成孝父母、知礼仪、有教养的良好品格，其人文素养和人生内涵慢慢提升了。

2 中华传统文化助推，重建中职生的文化自信

2019年，中国职教学会会长鲁昕作了题为《在传承创新中华优秀传统文化中坚定职教文化自信》的报告。鲁昕会长从职业教育文化的根脉、根基、根本三个方面对职业教育以文化人进行了详细阐释，指出中华优秀传统文化是职业教育文化的根脉。职业教育文化要在中华优秀传统文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵中寻找“根”与“魂”。要从中华文化自信、人类科学技术进步史、大国文明传承创新、大国工艺贡献中阐释班墨匠心文化。

中华优秀传统文化中，流淌着最纯粹的“工匠精神”。孔子主张“执事敬”“修己以敬”。传统文化中不乏鲁班、庖丁解牛，卖油翁等经典。追溯历史，从唐代到清末，中国一直是世界手工艺品出口第一大国。小到发饰，大到辉宏的建筑，能工巧匠们创造了无数巧夺天工的艺术珍品。中国工匠以精湛手艺、认真、守时、守信的工匠精神，赢得了全球性市场。

我国的篆刻艺术，于细微之处见精神。每一方篆刻无不是作者精雕细琢、精益求精之佳作。每一方印，都是一段凝固的情结。简意刻琢人生，快意诠释自我。美国学者威廉·罗肯特称中国篆刻为“世界公认的最高艺术”，“代表了世界美学的最高成就”。中华传统文化种类繁多，异彩纷呈。我们可以利用语文课、名师讲座、知名工匠讲座等形式，向学生传播中华优秀的传统文化，寻找工匠精神的根和魂，让学生慢慢喜欢我们中国传统文化，热爱中华传统文化，增强学生的文化自信。

3 以中华传统文化为引领，培养中职生的匠心文化

党的十九大报告提出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。匠是一门技艺，也是内心的一种修为。工匠们为了不断精炼技艺，有人尽其一生，甚至几代人，孜孜不倦;精炼技艺过程虽苦，但他们痛并快乐着。俗话说：“匠人易得，匠心难练，以匠修心，以心练技”。作为匠人，对自己的手艺追求完美和极致，有一种近似于自负的自尊心。我们中职教育应坚持立德树人的通识教育与职业技能教育相结合，以培养学生的工匠精神为宗旨。

如何修炼工匠精神？工匠精神，就是工匠热爱自己的工作，工作严谨、专注，对所从事的工作精益求精，在工作中不断突破、创新。（1）养敬业之心。从业者要干一行爱一行，热爱自己的工作并全身心投入到工作之中，尽职尽责。“敬业乐群”“忠于职守”是中华民族优秀传统美德，敬业也是当今社会主义核心价值观的基本要素之一。孔子主张“执事敬”“修己以敬”。中国古代每个行业都有自己行业的祖师爷。敬拜祖师、从师学艺时，匠人的身心处在一种极其虔诚和谐之中，达到宁静超然的境界，这就是“匠心”。如今信息爆炸，物资极大丰富，干扰的因素众多，现代工匠必须要有“把握现在，专注当下”的能力。翁同龢说过：“每临大事有静气。”大国工匠之所以在遇到重大技术突破时，能够沉着淡定，举重若轻，应对自如，底气就是“心静”。中职学生要继承优秀的文化传统，专心于自己的岗位，养成爱岗敬业的精神。（2）养专注之性。人和人之间最大的差别就是专注。专注就是对认准的事情内心笃定，有坚定的热忱、坚持的恒心，有执着追求的毅力和着眼于细节的耐心、这是“大国工匠”所必备的精神特质。王阳明在《传习录》中指出：“人须在事上磨，方能立得住，方能静亦定，动亦定。”工匠精神就是一种执着，是数十年如一日的坚守，潜心钻研、心无旁骛，不断积累优势，逐步成为行业的“排头兵”。庖丁完全掌握了解牛的规律，解牛时得心应手、游刃有余，把辛苦的解牛变成一种艺术享受。匠心就是淬炼心性，始终如一，执着而纯粹，将简单产品做得出神入化，达到“道技合一”理想境界。这就是大国工匠的专注。（3）养精益之志。求精是工匠的永恒追求，工匠们对自己的每件产品、每道工序都竭尽全力、精而再精，这是追求“没有最好、只有更好”境界，是追求极致的从业精神。“天下大事，必作于细。”百年老店，无不是一代代工匠精益求精、追求卓越才获得成功的。科学求精才能减少失败，工匠精练技艺，才能打造精品。用“百步穿杨”、齐白石画虾、“凤凰涅槃”等优秀文化引导学生，人生亦要凤凰涅粲，只有经历千锤百炼、矢志不渝地追求卓越，不断突破自我，才能成为真正的工匠。（4）养创新之能。匠人重复工作居多，出色的匠人，能在重复中发现其中的巧，别出心裁，“尚巧”便是创新。蔡伦造纸、孙膑制皮鞋、李春建造赵州桥、王伦研制万能工具胎……古往今来，热衷于创新和发明的工匠们一直是世界科技进步的重要推动力量。匠心文化教育是培养学生养成不断创造的心，创造出来的“诀窍”，是自我的新突破。

4 结语

工匠们追求职业技能的极致化，靠着传承和钻研，凭着专注和坚守，缔造了一个又一个的“中国制造”。现代工业技术离不开工匠。行久方为执着，品高方能致远。工匠精神是一种人生态度。做自己人生的“工匠”，用工匠精神打磨自我、锻造自己的人生精度;以端正的品行、高尚的品格，不断擦亮自己的人生品牌;用坚守诚信、胸怀社会的格局重建人生的长度;成为行业翘楚和国之脊梁。这是新时代的“大国工匠”！中华民族的伟大复兴，离不开强大的民族精神，离不开精雕细琢的工匠精神，离不开民族文化的传承与弘扬。少年强则国强，青年作为民族的希望，国之栋梁，理应承担起继承及弘扬中华优秀传统文化的职责，修身齐家的同时，向世界展示中华民族之魂！

（责编：杨梅）