顾柳

摘要：二胡作为我国民族乐器当中的重要一员，近百年来蓬勃发展，关于二胡的教学理论体系也日渐规范化、系统化、科学化，二胡演奏家、名师层出不穷。笔者作为一名二胡专业一线教师，对于近年来的演奏和教学展开简要探讨。

关键词：二胡  教育发展史  技术规范性  读书  体验

中图分类号：J60-05       文献标识码：A       文章编号：1008-3359（2021）14-0116-03

一、二胡教育发展史简介

胡琴作为我国民族乐器当中的一支重要力量，距今已经有一千多年的时间了。它最早起源于唐朝，发源于我国北方少数民族的奚人部落，因此叫做“奚琴”。很长一段时间内，胡琴都作为一种伴奏乐器存在于我国广大地方音乐当中，如广东音乐的高胡、秦腔当中的板胡、蒙古族音乐的四胡等等。“二胡”的名称起源于中国近代，一代民族音乐宗师刘天华先生将它作为一门独奏乐器，登上了历史舞台。刘先生从小提琴的教学体系中移植改编了数十首练习曲，纳入到二胡的学习训练中，二胡的演奏技法更加科学，教学体系显现了雏形，后人站在巨人的肩膀上，将二胡教学演奏艺术更加蓬勃地发展至今。最值得称赞的是，刘天华先生创作的十首二胡独奏乐曲（《良宵》《月夜》《悲歌》《光明行》《闲居吟》《病中吟》《独弦操》《烛影摇红》《空山鸟语》《苦闷之讴》）采用了民族器乐的创作规律，大胆吸收了小提琴的演奏技法，作品蕴育了丰富的传统民族风韵，又拓展了二胡的表现力，继承传统，推陈出新，如今来看仍是历久弥新，卓越经典。……