张艳 孙丽

摘要：2016年教育部颁布的培智课程标准中指出，矫正和补偿身心缺陷、传授基础的科学文化知识、培养其良好的思想品德共同构成培智学校教育的核心任务，三者紧密联系，相辅相成，缺一不可。教师可以充分利用交“作业”环节，融入康复训练理念，逐步提升学生的康复技能，从而矫正和补偿培智学生的身心缺陷。

关键词：交作业  康复训练  技能提升

《培智学校义务教育康复训练课程标准（2016年版）》指出，培智學校学生是高度异质而多样化的群体，除智力障碍之外，多数伴有运动、感知觉、沟通与交往、情绪与行为等障碍，其个体间差异及个体内差异较为显著。教育与康复训练的有机结合，能补偿学生身心缺陷，满足其学习与发展需求。将教育与康复训练相融合，会有利于个体生理机能的重新组合，有利于身体各种功能的代偿，有利于损伤器官的矫正和康复，有利于智障儿童缺陷的最大程度补偿，有利于残疾儿童潜力的最大程度发挥，有利于其身心的最大限度发展，使其潜能得到最大程度地发挥。因此，矫正和补偿身心缺陷、传授基础的科学文化知识、培养其良好的思想品德共同构成培智学校教育的核心任务，三者紧密联系，相辅相成，缺一不可。

如何将康复训练融入日常教育教学工作中呢？笔者在日常教学实践中发现，“作业”是学生学习生涯中不可或缺的部分，培智学生入学两三个月后，随着学习能力的不断提升，逐渐开始接触书写类作业。……