王慧珍

摘要：相比于成年人的认知和能力状况，初中生处于形象思维到抽象思维过渡的阶段。在思政教学中充分调动学生思维，让原本枯燥的教材知识变得充满直观性和趣味性，离不开情境探究和有效导学。教师要创新教学方式，提高学生动口，动脑，分析、解决问题的能力，形成较全面的学科观点。

关键词：思政育人  教学方式  创新

自2020年“项目式学习在中小学道德与法治教学中的实践研究”课题立项以来，课题组围绕教学创新和学科育人，在充分调研的基础上，有计划开展主题探究活动。这里笔者以合肥市五十中东校为例，积极探索思政课育人模式改革创新路径，从课堂情景剧、微视频、信息技术与课堂的融合等方面多措并举，做到情境育人、智慧育人、信念育人，努力让思政课充满活力、魅力四射，成为学生真心喜爱、终身受益的课程。

一、课程实施

（一）情境育人——小剧场大道理

情景式教学模式是思政教育教学改革的新方式。

1.课前剧场

情景创设要从学生的实际出发，从学生感兴趣的生活中的材料出发，符合学生的认知情况，能够激发学生的学习兴趣，让学生产生认知冲突，进而引发学生积极的思考和探讨。

那么如何将生活中的素材转化为课堂中的教学情境？

五十中東校思政课教师不断探索尝试在课堂中运用情景剧教学法。根据教材及教学需要，先后排练了关于情绪、学习压力、男生女生、人际交往的道德、校园欺凌、依法维权等众多情景剧，运用情景剧进行新课导入或重难点突破，做到教师精准选题、撰写剧本，学生揣摩角色、模仿再现，教师把关、排练指导，学生课堂展演，教师精准设问，师生交流感悟，教师总结点评。……