摘要：巧借教育信息化之力，采用线上线下相结合的方式，丰富教学教研形式，通过“网络教学”和“网络教研”，激发区域内教研活力，提升教师信息化水平，从而化危机为契机。

关键词：区域教研  中小学读写  信息化与学科融合

2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情来势凶猛。为有效阻断新冠肺炎疫情在校园中蔓延，确保师生的生命健康安全，教育部提出“停课不停教，停课不停学”，要求全体师生“未经学校批准学生一律不准返校”，教师借助“网络”居家授课，学生居家学习，举国上下不得不“宅”在家中进行网上学习。“网络教学”和“网络教研”在疫情期间如火如荼地开展起来。在此期间，陈维严名师工作室响应合肥市教科院号召，以网络为媒介，开展多种活动，战“疫”助学。

一、网络教研，以研促教

研在教前，以研促教。在任何时期，教学研讨都应引起教师高度重视，并以此促进教师教学和学生学习，疫情期间更是如此。为了更好地贯彻落实“停课不停研，停课不停学”的要求，全体工作室成员利用QQ群，围绕“停课不停研”进行研讨：个人在疫情期间围绕“停课不停学”做过哪些事？出现了哪些问题？准备如何做？此外针对工作室的“停课不停研”，工作室成员又可以做哪些事？

网络研讨得到工作室成员的积极响应，成员们纷纷提出自己的见解，这当中也展现了成员们对教育信息化的应用。

（一）关注学生身心健康

《安徽省教育系统新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工……