朱骛涵 王宏立

摘要：疫情之下，为了照顾到不同地区、不同学情的学生，面向全省的线上课程在知识点、语文要素和学法指导方面设计得较为充分。但相对于之前40分钟的一堂课而言，面对这20分钟的线上压缩课程，学生必须花费大量线下时间去提前预习和自我消化，才能形成自己的“一课一得”。如何弥补课堂中的组学和群学，组建线上“学习共同体”，笔者在进行汪曾祺先生的《昆虫备忘录》线上教学时，使用提前“泄密”这一教学策略，对教学内容的教法进行了突破与创新。

关键词：“泄密”教学策略  线上学习共同体  串联

小学生对大自然有种天生的归属感，而昆虫就是拉近他们与自然之间的距离的最妥帖的媒介。汪曾祺说：“语言本身是艺术，不只是工具。”作者凭借语言的“朴素、简洁与明快”“一点口语的神情”成就了《昆虫备忘录》这件独一无二的艺术品。而我想，这也正是它非常值得学生去“一边读一边想象画面，体会优美生动的语句”的原因所在。疫情之下的线上教学，我不担心学生做阅读理解题的能力，不担心他们不做批注的信心，我最担忧的是他们如何品读与思考？如何保证每个孩子都尝试独立思考，进而去获得自己独特的阅读感受呢？于是，笔者大胆地在班级沿用“学习共同体”模式，来促成他们的合作。这次我精心设计了一番——分层预习、提前“泄密”。

一、分层预习

在预习中，我就设置了分层预习单，对于基础知识方面，先请学生认真通读蓝色通道的字，注意拼音，并口头组一个词。……