杨志刚

摘要：学科之间有着一定的内在关联性，在高中历史教学中，教师要加强学科融通，开展教学研究，借助于地理等人文学科内容，为历史教学服务，旨在提高历史课堂教学效率，培养学生历史学科素养。

关键词：高中历史  学科融通  教学质量

引言

立德树人背景下高中历史教师要树立新的教学观和教材观。学科知识本身是相互关联、相互影响和相互支撑的，分学科教学在历史上起着一定的积极作用，但其负面影响也不容小觑。无论是文科、理科还是大文、大理等综合课程，其本质上都是遵循学科融合、学科关联这一基本思想的。因此，在立德樹人背景下，高中历史教师要不断丰富自己的知识内涵，增加自己的历史知识库存，将地理等其他学科知识有效引入历史课堂中，从而优化高中历史教学。本文尝试将普通高中人教版地理必修2有效融入历史必修2中，从而构建更加丰富、更加有效的高中历史课堂，抛砖引玉，旨在开展高质量的高中历史教学实践。

一、学科融通的内涵

人们常说，“文史哲”不分家。其实，历史既是现实的映射，也从某种程度上照亮了未来的现实，因为历史本身和其他学科有着极其密切的联系。在历史记载中，《隋书Wingdings 2VB@经籍志》也以经、史、子集来标注历史的发展。同时，在一些大学学科里，也开设有“历史地理”课程，这些都反映了历史和其他学科，尤其是地理学科的血脉关系。但在当下，分科课程在一定程度上限制了历史学科和其他学科间的融合。……