李可钦

摘 要：写作是学生运用语言知识、结合自身情感和主体意识的一种直观表现，可以反映出学生对事物的认知和情感价值的传递。初中是学生认知发展阶段的一个重要时期，对学生的素质培养和能力发展起着承上启下的关键作用。但在实际的语文作文教学中，大多数教师缺乏有效的组织方法，导致学生的写作能力难以得到有效提升。而以情境课堂的方式融入作文教学之中，有助于提高学生的写作水平。

关键词：初中语文;情境教学;作文教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）25-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.010

目前，在部分地区初中语文作文教学活动中，大多数教师依然沿用传统的教学思路和培养方法，导致学生的写作质量和情感表现存在不足。新课标指出：要力求表达出学生对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。学生的主体体验是关键，为学生创设特定的“情境”课堂，使学生能够亲身体验并将其转化为写作的动力，有助于提升学生的作文水平。因此，本文从初中语文作文教学的发展现状、情境作文教学的概念及意义、情境作文教学的策略三个方面出发，对初中语文情境作文教学的有效开展进行探究。

一、初中语文作文教学的发展现状

通过对初中语文作文教学活动的发展状况调查发现，其教学问题主要集中在以下几点：第一，语言把握不足。作文的遣词造句直接体现学生对语言的掌握程度，反映学生的语言基础。然而，在实际的写作活动中，大多数学生缺乏对语言的灵活把握和正确理解，导致学生在作文质量和语言表达上存在偏差，无法真正发挥文字的基础价值。……