王春

我国课程内容及育人方式的持续变革与优化，对教学方式的完善与更新提出了更高要求。围绕学科大概念进行教学设计逐渐走上“前台”，成为变革学科教学实践和引领教学改革的核心理念之一。[1]基于学科大概念的单元整体教学设计，能有效统整碎片化知识，促进学生有效完成知识的迁移和概念的建构，在学科知识、学习技能与学科核心素养间建立紧密联系，对课程改革和课堂教学方式的变革有重要价值。深刻理解学科大概念的意义，有效探寻学科大概念视角下单元整体教学的实施路径，可以助力中小学校教学改革实践的高效推进。

一、深刻理解学科大概念的内涵和意义

大概念（Big Ideas），也译为大观念（Big Concept），是一个内涵较为复杂且上位的教育理念，其处于学科的核心地位，能够统摄和整合较为零散的学科知识，指向教学的核心任务和学科的核心内容；能揭示学科的核心本质，反映学科的核心观点；并能够将学科的关键内容及关键思想进行有机融合，建构成具有较强系统性学科框架的重要概念。[2]学科大概念并非指学科中某一具体的概念或定理和法则，而是学科思想和理论的载体，是学科知识的精华所在，具有较为广泛的普适性和解释力，是深度研究和解决问题的重要工具。[3]

国内外许多知名学者对大概念进行了早期研究，认为大概念处于课程学习的核心位置，能有效地帮助教师在教学过程中建构学科知识框架，帮助学生在学习过程中进行知识的记忆和迁移，促进学生核心素养的全面发展。……