赵云斌，王宏，刘敏，王楠，陈浩，吴康兵

华中科技大学化学与化工学院，武汉 430074

分析化学实验是化学化工、材料、环境、生命科学类等专业的重要基础课，在巩固分析化学理论知识、训练基本实验操作技能、培养科学思维能力等方面具有关键作用。分析化学实验的学习成绩，是评价教师的教学效果、学生对相关知识和技能掌握程度的量化指标，对“教”与“学”双方都具有重要意义。因此，如何客观、科学地评定分析化学实验课的学习成绩，一直是分析化学实验教学中重点关注的课题[1,2]。

课程学习成绩一般由平时成绩(形成性评定)和考试成绩(总结性评定)两部分构成。实验课的成绩评定与理论课的成绩评定存在较大差异，平时成绩的占比显著高于理论课成绩中平时成绩的占比。但是，平时成绩的评定存在主观性强、成绩区分度低等弊端。因此，实验课的成绩评定，不能过分依赖平时成绩，而应适当发挥考试成绩在实验课成绩评定中的作用。本文对分析化学实验考试中存在的问题进行分析，并结合教学实践，对分析化学实验的考试模式进行探讨。

1 分析化学实验成绩评定现状

1.1 分析化学实验成绩的构成

分析化学实验成绩的评定，应做到客观、准确、科学、公正，尽量减小成绩评定的偏差。学习态度认真、实验操作能力强、实验知识掌握程度高、知识综合应用能力强的学生，应在学习成绩上得到充分体现。尤其是对化学、化工类专业而言，分析化学实验为一门独立的课程，学习成绩的科学评定更为重要。……