摘 要：受各种客观条件的制约，小学综合实践课程存在许多的现实难题，例如，教学内容单薄、只注重培养学生的技能和方法，对情感态度目标的落实不够理想。由此，笔者提出项目化教学策略，以期在教学实践中解决以上问题，进而提高小学综合实践活动的效果。

关键词：项目化学习;小学综合实践活动;教学策略

中图分类号：G420                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）32-0069-02

引 言

《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》）指出，综合实践课程是义务教育阶段的必修课程，由地方统筹管理和指导，而具体内容以学校开发为主。就小学阶段而言，综合实践课程主要包括研究性学习、劳动技术教育和信息技术课程。《纲要》阐明了这一课程的独特性——国家课程、地方开发、校本实施。然而，也正是这种独特性，导致综合实践课程在实际教学过程中出现诸多问题。

一、小学综合实践课程教学现状分析

（一）缺少统一的教材

综合实践课程教材应以地方开发和编写为主，要求编者对课程有较高的理解水平。这就使得教材开发成为一项艰难、全面且浩大的系统工程。综合实践教材的开发有较大难度，能普遍适用于整个区域的综合实践教材开发更难，这也就造成了综合实践课程一直缺乏相对统一的普适性教材。

（二）缺少专任的教师

没有统一的教材，课程教学只能依靠教师来实现。但是，被要求全能的综合实践教师大多数由其他学科教师来兼任，这就很容易造成以下两大问题。……