摘 要：有效的教学语言是新课程改革对初中语文课堂教学提出的要求，是直接表明教学重点、难点，明确教学目标的语言。有效的教学语言兼具审美性与科学性，有助于学生在初中阶段积淀深厚的人文底蕴、提升综合素质、陶冶情操。本文从当前初中语文课堂教学语言存在的问题出发，阐述了初中语文课堂有效运用教学语言的总思路，并提出了一些建议，以期对提高教学语言运用的有效性有所助益。

关键词：初中语文;教学语言;有效性分析

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）32-0042-02

引 言

语言学习是初中语文教学的重中之重，直接影响学生语言知识的运用。选择恰当的教学語言既可以活跃整体语文课堂氛围，也可以以微观潜移默化地影响学生语文综合素质的提升[1]。如何切实推进语文教师转变语言运用理念，创新语言运用方式，切实提高语言运用的有效性，成为值得关注的问题。

一、初中语文课堂教学语言存在的问题

就目前初中语文课堂教学现状来看，受传统教学理念的影响，初中语文课堂教学语言运用效果不是很理想，其对学生语文学习兴趣的激发作用不大。这主要表现在以下几个方面。

（一）教学语言缺乏人文关怀

当前，许多语文教师讲授语文知识所采用的教学语言较为枯燥、乏味，甚至机械、僵化，不利于情感态度与价值观教学目标的实现。再加上语文教师受到来自社会、家庭、学校等各方面因素的影响，在语文课堂上侧重讲解考试重点，表现出浓郁的功利价值导向，导致学生逐渐丧失语文学习兴趣，甚至产生排斥语文的心理。……