国家课程、地方课程和校本课程构成了我国三级课程体系，对于物联网技术的普及而言，我们仍需要通过发展的眼光看待这个问题。谢作如老师身处信息技术需要参与高考的浙江省，其主导的这样一组课程，从国家课程的改造、初中课程的衔接和高中典型项目的延展的不同角度，给出了物联网课程进一步走向纵深的不同的可能性。

浙江教育出版社的高中信息技术教材（下面简称“教材”）的必修2模块中，“内置”了一个搭建信息系统的学习项目，即第四章《信息系统的搭建》中的“室内环境实时监测系统”。这是一个基于物联网技术的项目，涉及了软件和硬件。教材的编写工作在2016年左右启动，那段时间物联网技术还没有“飞入寻常百姓家”，但随着物联网技术的普及和发展，各种开源、免费的物联网服务器软件也陆续发布，搭建物联网应用有了更多选择，无论从价格成本、技术难度还是功能去衡量，教材中的方案都可以进行“升级”。

● 教材内置项目方案简介

高中信息技术必修2模块的名称为“信息系统与社会”，模块的学习目标是让学生认识信息系统在社会中的作用，并能合理使用信息系统解决生活、学习中的问题。通过动手搭建“室内环境实时监测系统”这一项目，能够让学生从中真正理解物联网系统背后的原理，知道信息系统与外部世界的连接方式，了解常见的传感与控制机制。

系统功能需求主要包括：①利用智能终端结合相关的传感器，如温度传感器、湿度传感器、粉尘传感器、烟雾传感器等，实时检测室内环境的各种指标，并上传到服务器保存在数据库，供后期分析。……