冯燕君

【摘要】在幼儿园建构游戏中，教师积极有效的提问对于引发师幼互动，促进幼儿深度学习和探究起着重要的作用。但在实际的建构游戏指导过程中，教师的提问存在以下问题：提问模式化，缺乏“准”度;提问随意性，缺乏“坡”度;提问封闭式，缺乏“宽”度。如何做到有效提问，是每一位教师值得深入思考的问题。本文根据高宽课程实施的模式，从建构游戏的计划-工作-回顾三个环节入手，对幼儿园建构游戏中教师有效提问的策略进行探究和分析。

【关键词】 幼儿园建构游戏;有效提问;策略

建构游戏作为难度较大、复杂程度较高的游戏，深受幼儿的喜爱，在幼儿园游戏中具有重要地位。受幼儿年龄特点、知识水平、建构经验的影响，幼儿在建构游戏中需要教师给予关注和指导。教师的参与、帮助和指导对保持幼儿的兴趣和建构活动的继续具有重要的支撑作用。而积极的师幼互动，可以促使幼儿更好地进行建构游戏。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：教师要关注幼儿在活动中的各种表现与反应，敏锐地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。可见，高质量、高水平的师幼互动可以帮助教师和幼儿在建构游戏中发现问题、寻找原因和解决问题。教师提问是师幼互动的一种常见方式，也是建构游戏的重要环节。在建构游戏中，教师通过有效提问，能够了解幼儿的认知现状和建构水平。同时，提出有效的问题，更能鼓励幼儿积极参与建构游戏，进行深入思考，促进幼儿的深度学习和探究，开拓思维，提高想象力、创造力，培养幼儿的表现力和自信心，提高语言表达能力。……