贺加贝

（北京市第一七一中学附属青年湖小学,北京 100011）

随着新课改的提出，音乐课程标准也对小学音乐课堂的教学有了明确的规定。让合唱走入音乐课堂教学，有利于调动学生的课堂参与积极性，培养学生对音乐的感知和理解能力，调动起学生对音乐的爱好和兴趣。同时，能够培养学生的班级集体意识，凝聚班级集体力，调动起学生团结合作精神，培养学生互相协作能力。但虽然在教育教学中对小学音乐课堂的教育非常重视，可在，实际的教学中在小学音乐的合唱方面仍然存在着较多的问题，这些问题严重影响了合唱教学的进一步推广，不利于教师开展下一步的教育工作。

一、小学音乐合唱方面存在的问题

（一）低学生基础能力弱，个性特点多样

根据学生发展心理学来说，小学生的心理发展能力正处于初级发展阶段，针对小学低年级的学生来讲，他们本身对知识和外物的感知以及对事物理解能力较差。对于音乐中的音符和线谱等有关音乐知识的感知能力较差，有的甚至根本听不出来每首歌的具体旋律。这一教学现象使得音乐教师对合唱教学的进展方面存在着很大的难度。一方面教师既要根据低年级学生的具体个性特点制定出符合他们歌曲的篇目，另一方面教师又要结合不同班级以及不同学生的基础进行针对式的教学。但对于课堂现实教学而言，在小学课堂中，每周最多只有1到2节课的音乐课时间，每节课也是仅仅只有40分钟的课堂时间。……