袁明凯

（安徽师范大学,安徽芜湖 241000）

在当今我国的基础音乐教育中，课堂乐器已成为其中的一个重要部分。在中小学音乐课堂中，乐器因为音高和音色较为固定，从多数学生较为薄弱的音乐基础来说，课堂中的乐器演奏对于学生养成良好的音乐听觉感知能力、良好的音准和节奏的把握能力具有不可忽视的重要作用。在当下中小学音乐教学中，课堂乐器的种类主要有竖笛、口风琴等等，笔者在此篇文章中结合当前我国音乐教育研究对于传统文化之重视，对民族乐器葫芦丝作为课堂乐器的可行性以及教学重难点等问题进行简要论述。

一、概念介绍

（一）葫芦丝

葫芦丝又称葫芦箫，傣语称之为荜南母倒（南母倒即葫芦之意）。流行于滇西德宏、保山、瑞丽等傣族地区，在阿昌族、布朗族、德昂族中也较为流行。[1]随着我国社会发展，人们文化生活的丰富，这一流行于我国西南地区的民族乐器逐渐走入更多人的视野中，在城市的广场、文化街都有可能出现葫芦丝的身影。在一些学校的音乐课和校外音乐培训机构也有了葫芦丝的学习课程，这一充满民族特色的小乐器在不断地发展和进步。

（二）课堂乐器

课堂乐器主要是指简便、易学、价廉，适合中小学学生在课堂内集体使用的乐器。[2]在义务教育音乐课程标准中，“演奏”作为表现教学领域的组成部分，其对于中小学学生提升音乐学习兴趣、提高演奏能力及整体音乐素养的重要作用越来越受到各教育阶段音乐教师的重视。……