毕 磊 张艺馨

（湖南师范大学,湖南长沙 410012）

美育即审美教育，是培养人对美的感知力、创造力以及表现力以达到促进人的全面发展的目的。自1986年至今，美育列入我国教育方针已有三十多年的历史。但由于长期受到传统教育模式的影响，以及以“知识”和“技能”为两个基本点的应试教育理念深入人心，初中合唱音乐教学在长期发展中存在的一些问题阻碍了合唱艺术从真正意义上发挥其“以美育人”的功能，在一定程度上影响了我国初中合唱艺术的健康发展。以“人本主义”为思想基础的铃木教学法，注重挖掘学生的音乐潜能以及培养其美好的心灵和完善的人格，其教育教学理念非常贴合我国音乐新课程标准中以音乐审美为核心的基本理念。因此，将铃木教学法应用于初中合唱音乐课堂的教学，有利于促进我国音乐教育的持续健康发展，发挥其真正意义上的美育功能。

一、初中合唱音乐教学现存的问题

1.学生音乐听觉能力的缺失

音乐是通过具体可感的音响在时间中带给人不同感受的艺术途径。要丰富学生对音乐的情感体验，其根本就是要培养他们对音乐的听觉能力。而要形成良好的音乐听觉能力，必须要掌握基本的音乐要素，即音准、节奏、力度、速度、旋律、调式、曲式、织体、音色等。

在初中班级的合唱课堂实际教学中，笔者发现学生对音乐的听觉能力和感知能力多处于一个滞后的状态，而这种状态体现在音乐实践能力的各个方面，例如:在合唱学习中，学生对听到的音符有一定的听觉印象，却无法唱出其准确的音高；……