张华仪

（中央民族大学舞蹈学院,北京 100081）

一、回归本体、立足时代

（一）主体视角

1.解决问题的意识和主动性

意识，是人的存在依据之一，是人类意识区别于动物心理的一个重要标志。心理学上认为，自我意识是儿童在生长发育过程中，从周围世界中逐渐分出自己、自己的整个身体，并且随着自身与其所处的社会环境之间的不断交往，思维和语言的逐渐成熟，所形成的对自身心理、个性特征的程度不同的认识。对于具有艺术禀赋的人来说，在以情感的方式重新组合意识到的自我以后，会更加深对人际关系的理解，在个人的行为范畴内认识到自己的潜力和选择方向，并且以恰当的方式去渲染作用于个体身上的行为，这样就逐渐形成了他自身所特有的气质、风格。

由于舞蹈专业教学方式相较于其他课程所体现的独特性，学生对于教师以及教学课堂内容的依赖性较大，加之相关舞蹈教材建设与出版程度的不完善，使得学生主动学习的习惯和解决问题的自我意识更加难以养成。如此，学生在长期被动接收内容的同时，忽略了自我认识和思考的过程，由此易引发后续学习阶段的出现接收停滞或倒退的现象。未经过学生自身消化和吸收学习内容，在自我展示和呈现时，也会出现情感空洞、诠释方向出现偏差等问题。于是，民族舞蹈教学理念的重要一项即是培养学生自主解决问题的意识和主动性，学生自身在上课之前要对前期所学内容与以出现的问题有一定思考和认识，并尝试凭借自己的能力去想办法解决，在下一次的学习中带着问题和思考去接收新的内容或是向老师求助，而不是头脑空白，持续被动地等待外部的灌输。……