刘 畅

（上海邦德职业技术学院艺术设计学院,上海 200444）

中国民歌源远流长、灿烂丰富，它承袭了千年人类历史文化，是人们用来抒发内心情感的音乐表达载体，我国有五十六个民族，生活在不同的地域。由于地理环境、生活习俗与各地方言等方面的差异，中国民歌的歌词内容、演唱方言及音乐旋律风格呈现出绚丽多彩的意识形态。从中国民歌目前传承途径来看，多为当地民间音乐爱好者、民间艺人及民间乐团。除此之外，各大音乐艺术院校的师生和音乐专业团体也成了传承中国民歌文化的核心力量。作为高职高专院校戏剧影视表演专业声乐教师，如果能让学生接触并学习演唱我国传世经典、耳熟能详的中国民歌作品，从而发自内心的爱上民歌，对于传承弘扬华夏民歌文化，提升中华民族亲和力，也是尽了一份绵薄之力。

一、中国民歌教学过程中的困境

在笔者近十年的教学实践摸索中，中国民歌演唱都会被作为一个单独的教学板块，归入到一个共十六课时（注：按上海某高职院校课时分配规定）的完整学期。经笔者多年来细思总结，发现在具体教学实施中存在以下几个问题：

（一）课时成为系统学习中国民歌的影响原因之首

声乐课是戏剧影视表演专业的专业基础课程之一，与表演课、台词课和形体课共同形成了相对独立、相互依属而又统一的关系。而实际上，以其中一所上海市某高职院校戏剧影视表演专业的声乐课为例，每周两节课时，共计85分钟，一学期共32课时，共设立四个学期。……