李娜娜

[摘           要]  随着教育理念的不断发展，教育教学方式也在不断地创新发展，教育教学目标主要是促进学生综合全面发展。德育教学对培养学生的综合能力以及核心素养具有十分积极的作用。在中职教学过程中，不断地结合新课标理念，有效引入新思想、新方法，促进德育教学质量的提高是实现当代中职教育全面发展的重中之重。基于此，以新课标理念下德育活动课的实践探索为题展开讨论，旨在为现代职业教育人员以及相关研究人员提供一些新的思路和想法。

[关    键   词]  新课标理念;德育活动课;实践活动

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）01-0172-02

新课改理念下，实现德育教学与学科教育的有效融合，赋予德育新的生命力，新课改给学校的德育工作带来了新的思路和启示，德育教学不再是一种单一的教学形式，德育活动课程也成为当前职业教育课程的重要组成部分，为了进一步使德育活动课程更加高效，对其的实践探索引起了大家的高度关注。

一、新课标理念下德育活动课的重要性

丰富多彩的德育活动能够培养学生良好的道德品质，更能够锻炼学生坚强的意志，使他们养成良好的行为习惯，当代中职学生容易受到网络世界以及社会环境的影响。要想使其品质、品德得到良好的发展，真正做到言行一致，不仅需要建立健全校园规章制度以及开展正常的课堂教学，还离不开德育活动课的实践探索。因为思想道德素质既是一个实践性的问题，又关系到与社会对接、与人相处，学生的道德观念和道德行为只能在实际活动中表现出来，并且在实践活动中受到检验。因此，课堂教学只有与社会实践结合才能更好地发挥育人的作用。另外，新课标理念下，现代职业技术学校育人的主要方向是实现学生的综合全面发展，不只需要学生在学科成绩上面表现优异，其思想道德品质、道德素养以及道德行为也必须达到一定的标准，德育活动课正好能够弥补应试教育存在的一些问题。不仅要在课堂中渗透德育教学，还要在日常生活中渗透德育教学，通过多种教学方式实现德育活动课的实践创新，真正体现德育活动课的意义和重要性。

二、新课标理念下德育活动课的实践探索途径

（一）重视班级德育活动，为德育实践教学奠定基础

整个学校就是班级的结合体。在学校中，班级作为学生学习知识、培育人格和社会发展三位一体的环境，同时也是学生学习以及思想交流最稳定的地方，而班主任、辅导员是学生最亲近、最信赖的人。因此，在班级里营造良好的学习氛围和道德氛围对形成学校整体的良好风气具有至关重要的作用。新课标理念下教师应该要将班级德育活动的实践探索放在重要位置，为德育实践教学提供良好的环境，为增强学生的集体主义观念，提高学生自主能力，拓展学生的知识结构以及形成良好的班风、学风奠定坚实的基础。例如，教师可以针对班级、学校开展“洁、静、美”主题德育活動。在活动的开展过程当中，教师初步设定每个月的1号为主题班会日，这一天所有的班级都要进行大比拼，争取零争吵、零不良语言。通过这种活动的设置，让学生逐步养成包容他人品质以及习惯。而对校园当中的“静和洁”，教师可以带领学生一起完善班级和校园的装扮，让学生自己贴上文明标签，自己完成校园的总结活动，以此让学生不乱扔垃圾，不随地吐痰，保持校园整洁，轻声漫步，不追逐打闹。而对于美丽校园的建设，教师也可以引领学生自主动手，让每一面墙壁都可成为学生德育的阵地，让学生的行为可以在这些实践平台上得到强化。

（二）创新德育活动方式，为德育实践教学提供动力

随着信息化时代的到来，现在学生每天能够接收到的信息量非常之多，而且信息变化速度非常之快，在德育活动开展过程中必须将这些因素充分考虑到，要对传统的德育方法进行批判性地继承，要大胆地摸索和探究德育活动方式。总体而言，德育活动课堂要以学生的亲身体验、感悟为主，让学生形成正确的人生观、价值观和道德观，成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人，为学生今后的成长发展奠定坚实的道德基础。比如，通过听故事、表演哑剧、做游戏等多种形式开展德育活动，在这些活动课中渗透德育，实现德育目的，增强学生的学习兴趣，为德育实践教学提供动力。比如以“学会合作，体验成功”为主题的德育实践活动，在课程开设过程中，教师可以通过做游戏的方式，让学生深入体会合作的重要性。具体可以将游戏设置为“背对背夹气球”，这个游戏需要两个学生齐心协力才能顺利过关，需要两个人背靠背、手挽手共同运球，一旦两个学生无法形成良好的配合，就有可能使他们运的气球数量比较少，从而在比赛中比较落后，通过游戏的输赢带给学生反思。

（三）学习性德育实践活动激发学生学习动力

在教学活动中，教师应该要作为一个成功的引路人，可以通过设计学习氛围、创设教学所蕴含的兴趣以及利用课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生成为积极主动的探究性学习者。在开展德育活动课过程中，教师需要打破传统的以“教师讲，学生听”为主的教学方式，让学生学会利用知识。因为当前对中职学生来讲，其所需要了解的知识并不只是课本教材内容安排的知识，要想使其能够在毕业后与社会需求、与企业需求同步，必须要能够学会利用知识，利用现代信息平台和现代化信息手段来获取和掌握知识，在听课过程中，要理解老师的讲课思路，学会思考问题的方法。总之，德育必须引导学生学习适应现代生活的行为规范和道德理论，要使学生懂得诚实自强，责任心和尊重别人，要学习做人与做事的学问;要将学生的学习与现实社会有机融合，真正地帮助学生认识个人与社会，了解个人与社会，走入个人与社会;在一系列学习性的活动中，学会了处理生活中的个人与他人、个人与社会集体、个人与社会的人际关系;它还可以使学生培养坚强的意志、科学的世界观和正确的人生观，树立正确的社会主义唯物辩证观;在使学生完成基本的学习目标和任务的同时，还有利于更好地培养和提高学生的责任感和创造社会价值的意识。

（四）举行人际交往性德育实践活动，锻炼学生表达能力

归根结底，我们每个人都是社会人。随着学生年龄的增长，学生的人际交往对他们的未来工作和生活具有极其重要的作用，同时也具有越来越复杂和深刻的特点。学生通过人际交往性的实践活动，亲身体验人际交往中的道德行为规范，这也是德育活动课的重要组成部分。在人际交往过程中，通过与他人共同完成学习或者工作，在这个过程中学会关心、包容和理解，更重要的是通过相互间的交往学会评价自己，取长补短，进而对自己有更加客观、准确的认识和评价。比如，教师可以组织学生参加爬山活动，让学生自带饮料食品以及行李工具，规定不能中途退出，有时候吃的喝的不够，可能会很煎熬，但是如果他们能够坚持下来，就可以很好地锻炼学生的意志，增强他们克服困难的勇气和解决实际问题的能力。同时在爬山的过程中也可以组织一些需要学生共同完成小游戏活动，比如说将学生分成几个小组，然后比拼各个小组全部爬上山的时间，以每个小组最后一个爬上山的时间为标准，爬山所用时间最短的小组获胜。如果不能形成相互配合，即使一个人达到了山顶，另外的人还在中间没有达到那也不能算这个小组成功。因此，通过合作完成比赛可以增强他们的集体意识和团结互助的精神，同时各小组为了能够使他们每个成员都能够尽快爬到山顶，需要相互间合作，进行有效沟通，探讨出有效的策略，这也能够提高学生与人交际和口头表达能力。

（五）举行社会公益性德育实践活动，增强学生社会责任感

通过社会公益性的德育实践活动能够实现为社会服务，同时也是处理自我与社会关系的一种手段。教师在德育活動课程中开展社会公益性的德育实践活动，可以让学生懂得为社会和国家承担一份责任，应尽一份义务，在帮助别人的过程中体会到服务和奉献的快乐，学生不仅能够为他们今后的生活和工作积攒更多的体验，还能够获得人生的意义。

比如，让学生参加“关爱社会空巢老人爱心医疗保健操”青少年志愿活动。“空巢”老人在缺乏与子女交流沟通的同时还可能出现腰腿、关节疼痛等症状，而社会服务部医疗保健操活动可以为空巢老人提供保健操学习场所，锻炼老人的体魄，丰富老人闲暇时间，同时能够让空巢老人体会到子女般的关爱。而社会群体志愿者也希望能够通过这个大型社会公益活动，更加深化学生关爱家庭中的老人，尊敬关爱老人的志愿者意识，鼓励那些提倡关爱的社会群体志愿者能够将这份爱付诸行动，同时也增强了志愿者之间的感情和团队合作力;更是极大地提高了社会群体学生的志愿团队战斗力和团队的凝聚力，体会到奉献社会和帮助他人的快乐，体验到成长的快乐;有利于学生在实践活动课堂中真正增强他们的社会责任感。

三、结语

综上所述，传统德育教学存在一定的局限性，不能使学生的主体作用得到充分发挥。为了能够顺应新课标理念，实现学生的综合全面发展，教师应该对德育活动课的实践探索予以高度重视，充分发挥学生的主体性，培养学生的道德情感和道德品质。在实际教学过程中，教师要充分地挖掘学生的差异性，从学生的角度出发，考虑到学生的情感需求和意志力发展需求，为学生提供独立思考和可供选择的道德实践机会。通过重视班级德育活动，创新德育活动方式为德育实践教学提供基础和动力，同时还要将学习性德育实践活动、人际交往性德育实践活动以及社会公益性的德育实践活动融入中职阶段教学过程中，不仅让学生在职业技术方面得到良好发展，其自身素养和道德品质更加能够符合社会和企业对职业技术人才的需求。

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编辑 陈鲜艳