陆俊强 周俊杰

[摘           要]  当前，我国教育体系十分重视学生的全面发展，所以，在要求学校教育关注学生科学文化素养的同时，还需要重视学生身体素质的提升，在这一背景下，对学校体育课程教学提出了全新的要求。在职教体育教育中，田径项目是重要的组成部分，应认识和意识到当下田径项目教学的困境，然后运用行之有效的措施来进行创新改革，以此来提升田径教学的有效性。

[关    键   词]  职教;体育教学;田径项目;课程教学;困境;改革对策

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）13-0178-02

在职业技术学院体育教育教学改革的背景下，增加了诸多具有娱乐性和休闲性的体育项目，获得了大多数学生的喜爱，使学生愿意参与到体育活动和体育训练中。其与体育田径项目教学的艰苦性和枯燥性相比来讲有着极大的优势，加之职教田径项目教学理念和教学模式较为陈旧，这与田径教学有效性的提升是违背的。

一、职教体育课田径项目教学的困境

（一）田径教学未能发挥学生的作用

在职教体育课田径项目教学中，大部分教师只是在课堂中进行简单的示范，也没有重视和纠正学生对田径项目的错误理解，很多学生认为田径项目与跳高或跳远相同，学生出现这种思想就是没有真正了解田径运动，这样难以提升学生对体育田径项目的学习热情。另外，在体育课堂教学中，田径项目教师通常都是单独进行教学，没有与其他体育项目进行融合，进而导致学生不能发现各项体育活动之间的内在联系[1]。学生如果在思想上不重视体育田径项目，那么他们在训练时就不能长时间保持正确的操作姿势。此外，由于体育课时相对较少，学生没有时间来巩固训练成果，这样也会造成学生缺少对田径项目的学习兴趣。

（二）未全面落实德智体美的教育方针

在常规体育田径训练课堂中，需要教师与学生进行配合，但因为教育体系的影响，导致教师与学生在思想上缺少重视，很多时候都将素质教育喊做口号。体育课程教学中的田径项目训练并不是单纯的运动类课程，其需要改变学生对田径项目的肤浅认识，使学生能够从思想上重视体育常规项目[2]。另外，教师还需要关注和重视学生身心健康发展，教育实现以生为本，让学生可以在田径项目训练中有所收获，特别是对田径项目具有强烈爱好和特长的学生，教师需要发现他们，然后对其进行科学培养。

（三）职教体育课田径教学考核模式较为单一

对于职教体育课田径教学评价来讲，教学评价因为长时间停留在身体素质考核和竞技技术考核层面，导致学生成绩成为主要考核参考，这种考核评价模式忽视了学生的个体差异，也没有体现出不同学生在训练过程中付出的努力和点滴进步，这种考核模式偏离了预期目标。

体育教育发展与体育新课标明确指出了要重视和关注学生身心特点和学生个性化需求，在教育过程中，需要为学生设置个人进步目标，有效的设置不仅可以提升学生的体育训练能力，同时还可以使学生体验到成功的喜悦。因为学生与学生之间由于基因遗传或生活条件等多种因素的限制，他们的体力与体能差别较大。例如，对于学生1和学生2来讲，即便学生1怎样努力练习也难以超越学生2在百米跑中的成绩，这一现象是客观存在的[3]。但学生1经过了长时间的训练，他的进步幅度要远超学生2的进步幅度，但当前体育考核标准的评定却是学生2要高于学生1，不仅忽视了学生的个体差异，同时也难以体现出学生1努力之后的学习成果，也可以说直接否定了他的努力。

（四）学生对田径运动认识存在偏差

大部分学生对田径项目的接触时间都相对较早，可能在小学阶段就有所涉及，但很多学生对田径运动项目的理解都是表面的，甚至还存在一定的偏差。因为学生未能认识和意识到田径项目是体育常规课程的重要组成部分，其对于其他体育项目有着一定的促进作用，但学生并不了解其功能和由来[4]。另外，学生没有发现田径项目的欣赏价值，也不知道该怎样评价一场正规的田径比赛，田径运动项目中包含着诸多人文精神和体育精神，如果不能正确认识，那么学生就會将田径项目看作一场无趣的运动，进而导致学生自身失去了对田径运动项目的学习热情。此外，还有部分学生可能会因为环境的影响而喜欢一些较为高端的运动，如网球或观赏性较强的篮球或足球运动。的确学习田径运动项目可以促进学生身心健康发展，同时还可以达到舒缓压力的目的，因此，需要重视田径运动项目，在过程中教师应将正确的运动方式教授给学生。

二、职教体育课田径项目教学的改革对策

从上述的分析和论证中可以了解到，当前我国职业技术学院的体育课田径运动教学正在面临诸多困境，而这些困境的产生来自于多个方面。下面在探析困境的基础上，提出职教体育课田径项目教学的改革策略[5]。

（一）调动学生学习田径的兴趣

在以往传统的体育田径教学中，通常都是教师教，学生学，课堂教学主要是以灌输式为主，这种教学模式师生时间难以进行有效互动，导致学生创新能力和兴趣的激发受到了极大的限制。可以说传统教学模式基本都是强迫学生学习，严重扼杀了学生对田径项目学习的积极性。在这一背景下，体育教师需要重视激发学生对田径运动项目的学习兴趣，改变以往传统的教学模式，将信息技术运用到田径项目教学中，使教学更加丰富多彩。另外，借助信息技术来开展田径教学还可以使学生产生一种表现欲望，在教学过程中，体育教师可以让学生自主选择，使学生积极参与其中。借助信息技术影像方式来展现田径运动可以使学生直观领域其中的技巧，然后进行模仿示范，教师可以告知学生不正确和不规范的地方，以此来提升学生对田径运动的学习热情和学习主动性。

（二）构建具体且合理的田径内容体系

教师需要引导学生对田径项目有一个正确的认识，将田径和竞技进行区分，虽然有时候田径可以以竞技的方式出现，但其并不等于竞技。在这一背景下，教师可以依照学生实际身体状况和接受能力来设置田径训练内容，以此来达到预期的教育效果[6]。例如跳高田径运动，在学习背越式跳高技术时，其主要就是观察学生跳得多高，以及学生对这种方式的掌握程度;对于跑步来讲，这项田径运动有中长跑和短跑等，中长跑考验的是学生耐力和方法，而短跑则要求学生反应速度较快。在教学过程中，体育教师需要让学生认识和意识到田径项目并不是想象中的那样简单，教学也不是简单的重复，需要不断提高层次，应依照学生实际情况来科学选择教学模式，从理论和实践角度来证明田径项目的学习意义。

（三）提升田径教师队伍的综合素质和能力

教师是推动职教体育课田径教学改革创新的中坚力量，所以，需要提升体育教师的专业素质和教学能力，这样才可以提升田径教学的有效性[7]。体育教师专业素质与教学能力的提升可以从以下几个方面进行：其一，学校在招聘体育教师时，需要对其素质和能力进行全面考核，以此来提升体育教师队伍的整体能力;其二，学校需要调动体育教师教学的积极性与主动性，使教师可以更好地进行田径项目教学。例如学校可以提升体育教师的薪资福利和待遇，为体育教师提供更加广阔的职业发展空间;其三，需要降低体育教师的教学压力，在过程中需要招聘数量足够的体育教师，以此来满足实际教学需求，使体育教师可以有足够的时间和精力来对教学进行改革创新。另外，学校还可以外聘一些俱乐部教师，以此来强大教师队伍，使本校体育教师与外聘体育教师进行交流沟通，以此来提升田径教学的创新力。

（四）建立有效的教学评价体系

对于职教体育田径项目中的教学评价体系建立来讲，可以从以下几点入手：首先评价内容需要全面，对学生高度、远度以及速度等等指标来进行评价。同时还需要对学生的主观意愿进行正确考核与评价，如学生的运动能力和对运动的态度等;其次需要转变以往传统且单一的评价方式，让学生与教师共同进行评价，这种互评的方式可以使评价更加客观;最后对于运动过程的评价来讲，需要摒弃以往只重视成果的评价方式，需要对学生的健康意识和锻炼方式以及进步成效来进行评价[8]。这种科学合理评价体系的建立有利于提升学生对田径运动的学习热情，使学生重视田径这项运动，学生的认可不仅可以提升田径课堂教学的有效性，同时还可以使学生积极参与其中。

综上所述，可以说田径运动项目是体育课程教学的重要组成部分，同时也是体育运动的基础。对于职教体育课田径项目教学来讲，创新教学模式不仅可以提升学生体育技能，达到强化学生身体素质的目标，同时还可以发展学生的兴趣爱好，对学生身心健康发展和成长有着极大的促进作用。因此，在课堂教学中，体育教师需要立足学生，根据学生实际情况来创新田径教学，构建科学合理的教学对策，以此来提升职教体育田径教学质量，达到提升学生综合素质和综合能力的目的。

参考文献：

[1]张波.四川省普通高校公共体育课田径教学面临的困境分析[J].拳击与格斗，2019（24）：44.

[2]张展望.浅谈高校体育田径教学中存在的问题及改進措施分析[J].文体用品与科技，2019，15（15）：20-21.

[3]吉海燕.关注体育课堂“四性”提升田径教学质效：小学田径教学的有效策略探微[J].名师在线，2018，62（25）：87-88.

[4]赵贝.激励教学法在高中体育特长生田径教学中的应用[J].课程教育研究，2019（17）：214-215.

[5]叶飘.职教教师信息化教学能力提升路径研究：基于“全国职业院校信息化教学大赛”的视角[J].铜陵职业技术学院学报，2018，17（3）：5-8.

[6]李旭，陈学海.普通高校田径课程教学的困境及改革措施[J].当代体育科技，2018，8（8）：130，132.

[7]随卫国.解析高中体育田径教学中的问题及解决措施[J].体育世界（学术版），2019（11）：176，180.

[8]艾洪升.新课改理念下高中体育田径教学改革困境及对策[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（27）：1.

编辑 张 慧