从对教材的激活到对教材的融通，学生的主体建构性、创造性得到最大限度的释放。教材激活，既是对教材的深刻理解，也是对教材的深度梳理、耕犁。教材融通，能提升学生道德与法治的学习力，发展学生的核心素养。

部编版《道德与法治》教材构建的是一个事实世界与意义世界相互联结的世界。道德与法治教学不仅是让学生认识客观的事实，更重要的是感受、体验其中的意义。在道德与法治教学中，教师要激活教材，以便让教学“行走”在儿童的意义世界之中。本文以部编版教材中的“规则教育”为例，探讨如何激活教材，进而让道德与法治教学切入学生的意义世界，由此让道德与法治教学润泽童心。

一、激活：对《道德与法治》教材

深度耕犁的自然呈现

道德与法治课程兼具道德教育与法治教育的双重使命。在道德与法治教学中，教材不仅具有示范性，更具有引导性、载体性、选择性等诸多特性。道德与法治教学首先就是要激活教材，只有激活教材，对《道德与法治》教材进行深度耕犁，《道德与法治》教材中蕴含的德育、法治等思想才能自然呈現。

（一）基于编者立场，发掘教材的原生价值

部编版《道德与法治》教材超越狭隘的功利思维、工具主义倾向，着力引导儿童理解人与他人、人与自我、人与社会的关系。基于编者立场，教师要引导学生把握教材的原生价值，吃透教材，了解编写意图，深度发掘教材中的道德与法治教学内容，不仅要着眼于课时内容，更要着眼于单元内容，着眼于拓展的教学内容。……