魏晓东 周小琳

摘 要 《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的颁布施行，为未成年人身心保护提供了强有力的硬性支撑。相形之下，针对未成年人身心保护的软性支撑，即理念、技能等方面的教育则亟须加强，其中就包括生命教育。生命教育中关于生命意识、生存技能、生命价值的意涵挖掘，以及人与自我、人与他人、人与社会、人与自然的价值澄清，有助于生命教育课程目标的精准校正。基于此，生命教育课程应围绕生命教育的意涵构建课程内容，形成课程的贯通体系;围绕生命教育内在价值构建课程目标，实现课程的育人效果;围绕生命教育演进逻辑构建课程计划，优化课程的整体编排;围绕生命教育自身特点营造课程生态，促进课程的有效实施。

关键词 未成年人;生命教育;生命教育课程

作者简介 魏晓东，中国教育科学研究院，助理研究员;周小琳，北京理工大学机械与车辆学院，助理实验师

2021年6月1日，新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》正式实施，体现了党和国家对新时代未成年人身心健康和权益保护工作的重视，标志着我国未成年人保护工作进入了新的发展阶段。综观“两法”不难发现，其既关注避险也面向预防，既保护人身安全也保护心灵健康，既针对现在也着眼未来，可以说为未成年人身心权益保护提供了有力的硬性支撑。相形之下，针对未成年人身心保护的软性支撑，即理念、技能、知识等方面的教育却显得滞后，造成现实中保护效果的“跛脚”。……