张国涛

〔摘要〕本文运用图画法、认知法，并辅以营造融合包容的环境，对一例患有抑郁症高功能自闭症儿童进行心理辅导，探究适合患有抑郁症高功能自闭症儿童心理辅导的有效途径，最终取得明显效果。该案例为高功能自闭症儿童抑郁心理疾患的心理辅导提供了参考依据。

〔关键词〕自闭症;抑郁症;小学生

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）17-0035-03

一、引言

自闭症儿童按照其功能和智商发育水平，可分为高功能自闭症和低功能自闭症。以韦氏智力测验智商为准，智商高于75分的自闭症儿童称为高功能自闭症[1]。抑郁症是以情绪低落、思维迟缓、意志行为减退为主的情感性精神病，是一種精神科的常见病和多发病，近年来，抑郁症的发病率呈急剧上升的趋势，其死亡率已跃居各类精神疾病之首。抑郁症的康复治疗是一个长期过程，有研究报道，单纯药物治疗仅能缩短或缓解病情，而很难改变抑郁症患者的认知理念和人格特点[2]。心理治疗可帮助患者改变错误的认知，弥补创伤的自尊，增强生活的信心，树立战胜困难的勇气，对降低抑郁症复发率有积极的意义[3]。

为此，本文尝试运用图画法和认知法，对一名患有抑郁心理疾患的高功能自闭症儿童进行心理干预，探究适合患有抑郁症高功能自闭症儿童心理辅导的有效途径。

二、个案基本情况

佐佐（化名），男，10岁，高功能自闭症儿童，小学四年级学生。人际关系不好，在班级几乎没有朋友，经常与班级同学发生冲突。……