曹红梅

摘 要：随着素质教育的不断普及，高中教学必须要确保学生更加全面地发展，所以在开展语文教学时，更需要贴近生活，帮助学生发现生活中的语文知识。对此，在当前阶段开展语文作文教学时，利用“三读三写三评”，能够有效地实现学生的进一步发展。

关键词：高中语文;“三读三写三评”;实践策略

高中阶段开展语文教学，必须确保课程内容能够与社会发展的实际需求有效联系，这样才能让学生在学习语文知识时，通过认识自我、认识社会来规划人生发展方向。更重要的是，有意义的语文教学活动能够帮助学生在学习时树立正确的三观，确保学生在发展的过程中获得多层次的提升。

一、“三读三写三评”的内涵

“三读”指的是在阅读教学的过程中，帮助学生获得处理信息的能力，同时让学生认识到世界发展的变化，在逐渐加深理念知识的同时，使学生的思维能力获得提高。“三写”指的是日常的写作训练，它可以帮助学生在书面表达的过程中树立自身的语言方式，帮助学生认识自我，进行文学创造。鼓励学生进行自由表达，给学生提供一个表达自我的空间。“三评”指的是对学生写作内容的有效评价。教师可以根据“三评”法的内涵来排除教师评价以外的多种评价模式，确保学生在写作的过程中针对他人提出的意见来整改，实现通过互相交流提高自身的写作能力。

二、高中语文作文教学“三读三写三评”的实践策略

1.“三读”的基本实践方式