黄志明

摘 要：高中地理课程标准修订组将“人地协调观，综合思维，区域认知和地理实践力”确定为地理核心素养。地理课程实践性很强，地理实践力是理论和实际的结合点和黏合剂，可以综合体现地理核心素养，使学生在实践活动中运用综合思维和区域认知去感悟、体验现实生活中的人地关系，由此可见，地理实践力之重要性，是所有中学生必须具备的核心素养。但由于长期单一的书面教育，学生极度缺乏地理实践力，导致地理知识信息与实际相脱节。因此从地理实践力的概念与特征、必要性与作用和具体的实施策略三个方面出发，分析如何实施培养地理实践力的劳动教育课程。

关键词：地理实践力;培养;劳动教育课程;策略

仅仅通过理论教育，学生获取的地理知识，与实践相距甚远，无法达到培育学生地理实践力的目标。要想培养地理实践力，提升学生的综合地理能力，必须使劳动实践充分渗透进地理教学中。因此，开展培养地理实践力的劳动教育课程迫在眉睫。

一、地理实践力的概念与要求

1.地理实践力的概念

地理实践力作为地理核心素养，主要包括灵活运用地理知识，在地理户外考察、社会调查、模拟实验等实践中培养而成的实操能力与调研能力，增加社会责任感。

2.地理实践力的要求

地理实践力既要求学生灵活运用地理知识，对学习所获取的地理知识信息，不能仅拘泥于书面答题，更要在现实生活中运用地理知识信息提升自身修养和社会实践能力。……