郑延平 席靖

摘 要：运用常见的木板、钩码等器材设计创新实验，优化《应用牛顿运动定律解决问题（一）》的教学情境。应用创新实验创设的情境更具有趣味性，在操作和观察的过程中，学生能将亲身体验与理性思考有机结合起来，有效地提高应用牛顿运动定律解决问题的能力，同时能提升模型建构、推理和论证的思维，强化运动观念和相互作用观念。

关键词：创新实验;情境;优化;应用牛顿运动定律解决问题

情境对学生学习物理知识和应用物理知识解决问题都至关重要。一方面，物理概念的建立和规律的得出是为了解释自然现象或解决实际问题，因此，物理知识在其对应的情境中才有意义，物理知识的学习也就不能脱离相应的情境。最新版的《普通高中物理课程标准》中建议“在教学设计和教学实施过程中要重视情境的创设，创设情境进行教学，对培养学生的物理学科核心素养具有关键作用。”另一方面，学习物理不僅要掌握物理知识，更重要的是能用已学的知识解决实际问题。运用物理知识解决实际问题能力的高低，往往取决于学生将情境与知识相联系的水平。这就要求学生能把描述情境的文字转化为物理语言，能把实际情境转化为物理情境，即能够建立物理模型，才能用已学的知识和规律灵活地解决问题。因此，具有很强的“生活化”的情境才会促使学生经历将“实际情境”转化为“物理情境”的思维过程，学生才能强化阅读理解情境，从而建立物理模型的思维和推理论证的思维，进而提高运用所学知识解决实际问题的综合能力，达成学以致用的目标。……