苟爱菊

摘 要：高中物理实验教学时，教师要营造良好的氛围，让学生能够在轻松、愉快的实验氛围中提出问题，并探究问题。物理实验教学中，教师要转变自己的角色定位，做一个实验活动的组织者、学生情感的回应者和激励者，与学生一道融入实验的乐趣中，激发想象力和创新思维。

关键词：高中物理;探究实验;科学素养

高中物理教学一定要重视探究性实验的教学，通过实验探究来调动学生学习的兴趣，培养学生的科学素养，促进学生的全面发展。教师要明白，在教学中进行实验并不是为了让学生都去做科学家，而是要让学生通过亲身实验锻炼实践的能力。在物理实验教学中，教师可通过问题、假设、实验、验证的过程，让学生在体验中提升科技素养。

一、高中物理实验教学要创设问题情境

我们的祖先在四千年前就发明了“指南车”，并运用到生活实践中，哥白尼也是通过推翻“地心说”的错误提出了“日心说”，哥德巴赫通过请教数学家欧拉并没有能够证明“每个大偶数都可以写成两个素数之和”的命题，一个多世纪之后，我国著名的数学家陈景润却证明了“1+2”的数学命题，等等，不一而足，这些伟大的科学家都是通过一个个的创新命题开始成就了自己的伟大。在高中物理实验教学中，教师可通过这一个个鲜活的事例教育学生。

比如，在进行物理实验“重力加速度”时，学生一开始就会猜想老师的实验意图，并提出自己的想法。这时教师可不急于提示答案，而是通过实验来激发学生的探究欲望，并由此引申各类相关的问题。……